博翔科技為專業機械設備歐規/台灣TS標章/美規及半導體設備SEMI S2輔導顧問公司
從事設備安全檢測驗證的輔導機構，擁有經驗豐富的機械安全輔導工程師，並與多家國內外知名驗證公司合作。
服務範圍包含各項產業機械、工業電控系統、鞋廠自動化設備、半導體設備及光電廠設備…等產品。
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其他資訊
◎加拿大RateSupermarket.ca 2011年夏季選書：「有幽默感！殭屍經濟學教你提升和生存的最佳方法，如果你為承擔財務感到吃力，這絕對是你要看的書，而且他讓你遠離財經書的枯燥，卻仍幫你Hold住金錢。」
◎CNN財經達人和好萊塢鬼才編劇專業鉅獻，堪稱全球第一本結合殭屍小說和共同理財的財經書！
第一本最簡單、最實用、最俐落的景氣對抗攻略本
老是覺得錢不夠用？對帳單比薪水多感到無力？
如果你有這樣的問題就是感染了「殭屍經濟」，
本書專門為那些想要擺脫財務問題、想要讓財力變堅強的人所寫。
兩個問題你必須要知道：
何為「殭屍經濟」（Zombie Economy）？會讓你的安定生活和前景陷入危機之中的任何財務狀態，多數來自畸形消費。
何為「殭屍經濟學」 （Zombie Economics）？是一門最簡單、最直接了當的財務求生守則，教我們如何度過不景氣的所有技能和方法。
這不是講殭屍和符咒的故事，也不是說難懂的經濟統計數據，但卻把理財變得簡單了！
多數人都對不景氣沒有太大的概念，所以依然用好景氣的消費模式過生活，完全忽略這樣的花錢方式會為自己帶來莫大的財務風險。這就好像被一堆帳單、一堆消費形成的殭屍包圍而不自知。隨著家門外的殭屍越多，有些人還天真的以為只要將門窗關緊、把門鎖好，求神拜佛的希望「活死人」快速消失，但他們不減反增，直到榨乾你為止。切記！面對殭屍經濟，不會有人前來救你，唯一的生存之道就是自救。
是的，你得面對現實，釐清自己當前的財務狀況，藉由各式各樣的方法累積財務實力。覺得這樣做很麻煩，沒有關係，只要跟著本書按表操課，你會發現消滅殭屍非常容易，甚至發現自己也有成為富翁的實力。
你準備迎戰了嗎？
【避免殭屍纏身的生存指南】
■原來殭屍就在你身邊（拿出所有的帳單）CH1
■你的子彈在哪，儲存武器的好處（了解自己的財務狀況）CH2
■不要信任殭屍（有時大義滅親是必要的）CH7
■製作陷阱，讓殭屍近不了身（設定防呆裝置，把財務防線拉高）CH8
■如何避免殭屍纏身（有些人他們是偽裝來榨乾你的）CH9
■拿出符咒讓殭屍動彈不得（撐過去，你就活下來了）Ch10
作者簡介
莉莎．德賈汀（Lisa Desjardins）
現為美國有線電視新聞網（CNN）資深政治經濟記者。2008年時，深入華爾街報導金融大鱷的秘辛；2010年對於華爾街改革法案報導不遺餘力。也因為，她與團隊對於新聞工作盡心盡力，在2008年曾獲得美國國家廣播協會大獎（Peabody Award）。
莉莎是美國西北大學梅迪爾新聞學院學士，並為美國公立學校最知名的威廉瑪麗學院（College of William & Mary in Virginia）經濟學碩士。目前與丈夫賈森居住在維吉尼亞州亞歷山大市。
瑞克．艾默生（Rick Emerson）
1998年開始，瑞克就於美國俄勒岡州波蘭市的KRCW-TV’s Outlook Portland廣播電視公司擔綱要職。他主持的「 The Rick Emerson Show」深受大眾的喜愛，擁有廣大的粉絲群。
他同時也是作家和明星。尤其是他製作獨角戲「Bigger than Jesus: The Diary of a Rock and Roll Fan」曾登上大螢幕，優秀程度可見一斑。目前他與妻子蘿拉住在俄勒岡州波蘭市。
譯者簡介
陳峻毅
淡江大學英文系學士，英國University of Liverpool文學研究所碩士，攻讀文藝復興與浪漫主義。個人經歷十分多元，曾任聖約翰大學應用英語系兼任講師、Discovery等科普節目翻譯、國科會計畫研究助理，現任雜誌社主編。除曾於各大權威學術月刊發表歷史、文學及電影等各類評論外，本身亦是汽、機車玩家、翻譯兼專業媒體車評。
作者： 莉莎．德賈汀、瑞克．艾默生
新功能介紹- 原文作者：Lisa Desjardins、Rick Emerson
- 譯者：陳峻毅
- 出版社：高寶
新功能介紹 - 出版日期：2012/08/01
- 語言：繁體中文
其他新聞
文、圖／虎麗笑嗨嗨
174翼騎士驛站（174 Cafe）是 Instagram 上熱門的打卡點，全預約制的私房景點，一定要先到 Facebook 預約才能進入，愛騎重機的老闆設置了透明玻璃天空步道，山中美景一覽無遺，虎麗預約了傍晚5點的時間，剛好拍到淡淡的夕陽景色，天氣好的時候拍起來應該更美...還能吹著風喝咖啡，享受慵懶的時光。
▲174翼騎士驛站 位於174縣道45.8公里處，直接在Google Map輸入地址就能找到，彎道很多要小心行駛。
▲機車和汽車可以進入站內停放，如果客滿就沿路邊停靠。
▲174 Cafe點餐結帳處，站內採取全自助用餐環境，須自行點餐、取餐、收餐哦，每人低消NT$100，不收服務費。
▲一樓有用餐看景的空間，上方就是玻璃天空步道。
▲從一樓的角度往上看玻璃天空步道，女孩子記得別穿裙子或高跟鞋上去哦。
▲二樓觀景台的視野更好，不過比較容易吹風，整個美景都映入眼簾，此刻覺得人生還蠻美好的（笑）。
▲玻璃天空步道每次限四人進入，請依序排隊，拍照時間每組5分鐘，超過時間須再重新排隊等候，來這裡要乖乖守規矩，這樣大家才能開心拍到美照喲。
▲走上玻璃天空步道其實有點腿軟，莎麗全程都不敢往下看，迅速走到定點拍完就回來（羞）。
▲建議大家上去之前先想好拍照姿勢，這樣可以更快速拍到美照（懼高的心聲）。
▲小虎完全是居高臨下的霸氣感，根本沒在怕，站在天空步道最前方，看著一望無際的山景讓人覺得好幸福。
▲很多情侶來這裡約會，看看風景拍美照，為彼此留下回憶。
▲174 Cafe 提供飲品和簡單餐點，配
▲焗烤蕃茄香腸麵 NT$280（附濃湯，加點飲料6折優惠）
虎麗本來想吃火鍋，但數量有限賣完了，這道鹹度比較明顯，起司焗烤充滿濃濃奶香風味。
▲波浪薯條 NT$100
炸得外酥內軟，蘸蕃茄醬很涮嘴，想吃輕食的話建議點這個，趁熱吃還不錯。
▲經典拿鐵(熱) NT$120
▲夕陽西下的174翼騎士驛站有不同的美
台南近期爆紅的新景點，也是IG熱門打卡點，在東山174縣道上，可以喝咖啡、賞美景還不賴，推薦給想要體驗玻璃天空步道的你們^^
174翼騎士驛站 私人招待所
地址：台南市東山區南勢里南勢庄42-1號
電話：06-6863350
營業時間：週一至週四10:00-19:30、週五六日10:00-20:30 （公休日於FB公告）
消費提醒：全預約制、每人低消100
虎麗笑嗨嗨
生活需要體驗，人生需要嘗試！「品味」是很主觀意識的東西，期待被滿足、感動被勾起才能成就愛的滋味。
部落格粉絲團
▲高雄一名道士用撿到遊民手機當理由，把女遊民騙到家後迷昏，隨後還性侵。（示意圖／圖／記者周宸亘攝）
文／憑江笑笑生
倘若你在街邊碰到遊民，是會對她伸出援手呢？抑或是對她伸出狼爪？高雄一位道士黃正堂，用撿到一名弱智女遊民手機當理由，把女遊民騙到家裏面，再用FM2迷姦丸，把女遊民迷暈，接著更用剪刀把女遊民的牛仔褲跟內褲剪開，隨後性侵得逞。
接著竟還搶走女遊民1,600元現金，在法官面前更唬爛，說剪牛仔褲是要當抹布，任誰都不會相信他荒謬的說法。
這個色道士，案發時48歲，2008年3月才剛出獄，當年的10月，在他家附近，被他撞見一位頗有姿色的女遊民，遂用撿到手機這種爛理由把女遊民拐回家。
▲女遊民吃了黃男準備的稀飯、魚及湯餃，結果被下藥，不省人事。（示意圖／圖／翻攝自pixabay）
回到黃男家後，女遊民不僅吃了黃男準備好的稀飯跟魚，接著睡了一下午，醒來後，黃男又準備湯餃給她吃，趁機在湯餃中摻入迷姦丸，女遊民吃了後當然不省人事。
黃男眼見計謀得逞，開始拿剪刀剪開女遊民的牛仔褲與內褲皮帶等，此時女遊民突然醒來，看到黃正堂壓在她身上，兩人下半身已經空無一物，黃男也正要脫掉她的內衣，女遊民根本沒力氣反抗，於是被黃男摀住嘴性侵得逞。
隔天女遊民醒來後更慘，除了發現牛仔褲與內褲等衣物都被剪破外，皮包裡的1,600元也被黃男拿走，當下立刻報案，警方也把她送去驗傷，也採到尿液檢體，黃男在回家後被警逮捕。
▲淫道士黃正堂迷姦女遊民，還辯稱「我是好心收留她，本人品味沒那麼差！」（示意圖／圖／記者黃克翔攝）
有趣的是，黃男在應訊時不僅不認強姦，還說曾跟女遊民到海邊玩，回家後女遊民說要拖地，因為找不到抹布，才剪了對方牛仔褲管要擦地板，更批評女遊民，「那女的身上臭臭，我是好心收留她，本人品味沒那麼差！」
但警方找到的牛仔褲根本是一路剪到褲襠，跟黃男所說只剪褲管不同，女遊民尿液中也檢驗出FM2的陽性反應，更重要的女遊民下體檢體的DNA也跟黃正堂相符合，至此黃男已無法狡辯自己的犯行。
法官認為，黃正堂明知道被害者對方是遊民，還拿藥迷姦她，更強盜女遊民財物，2009年8月，他因欺瞞他人施用第三級毒品判刑六年，強盜又強制性交又被判15年，合併20年有期徒刑，算來現在還在關。
因為下半身的需求，而導致自己入獄被關20年，這種人只能說是「愛姦才會淫」，下半輩子剛好吃牢飯渡一生。
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▲朗讀有助於孩子的語言成長。（圖／新華社）
作者：史蒂芬．克拉申、李思穎、劉英
摘自：親子天下出版《自主閱讀──讓孩子自選與自讀，培養讀寫力》
●精選書摘內容
朗讀的功效與迷思
大量證據都指出，小孩喜歡聽故事，而喜歡念故事給小孩聽的大人也不少。也有許多證據指出聽故事好處多，更是母語或二語發展至高階讀寫能力的第一步。
本節將回顧部分相關證據，但也會提到朗讀的功效可能被過度誇大；在某些方面的讀寫能力上，用其他方式可能會發展得更好。如果對於朗讀的要求太不切實際，可能反而有礙效果。
朗讀能夠激發對閱讀的興趣
小孩聽到讓他覺得有趣的故事，就會想自己去讀一讀。相關研究文獻就指出「說故事是座橋樑」。如果某本書已經由老師念過，小孩選來自己讀的機率就會比較高，而家裡爸媽會念故事的小孩，自己會讀書的情況也比較多。
美國舊金山州立大學的學者劉英，請22 位準老師回顧自己在孩童及青少年時期的閱讀習慣。其中有12位說自己小時候「不太喜歡讀書」，成長的環境也沒有很多書。裡面只有1 位，小時候有人念書給他聽。至於另外10 位說自己「很早就愛讀書」的，則說他們成長的環境就能接觸到很多書，而且這10 位也都有人念故事給他們聽。
▲朗讀不只小孩喜歡，也能幫助大人對語言的敏感度。（圖／翻攝淡江大學官網）
朗讀和語言發展：詞彙
許多研究都指出，朗讀對詞彙發展大有幫助，以下僅舉幾個例子說明。
展臂閱讀計畫
展臂閱讀計畫（Reach Out and Read, ROR）是一項收費低廉、朗讀給嬰幼兒聽的計畫，成效相當卓著。展臂閱讀計畫做法很簡單：嬰幼兒在候診室等待小兒科醫師進行例行檢查的時候，由醫院人員教導父母能和嬰幼兒一起進行的閱讀活動（其中以朗讀為重心），而醫院人員和醫師也會強調閱讀的重要性。每次回診，這些家庭都會拿到免費的新書。
這項計畫通常以低收入戶為對象，在於低收入戶兒童多半能接觸到的書較少，在字彙測驗上的分數一般也就低於全國平均。展臂閱讀計畫正是要縮小差距。
在一項針對4 歲幼兒的研究中8，參加展臂閱讀計畫的兒童平均只有3 次回診的機會，能讓醫師和人員討論書的內容，平均也只會拿到4 本書。
然而，這些孩子在字彙上的進步卻十分驚人，比起類似背景的孩子，得到的分數遠遠更為接近全國水準：未接受展臂閱讀計畫的對照組，分數比全國水準低了14%、足足有一個標準差；但接受展臂閱讀計畫的兒童，只比水準低了6%、不到半個標準差。換句話說，接受展臂閱讀計畫的孩子已經把差距拉近了一半。
外語學習
潘妮是個就讀二年級的台灣小學生，學習英語為外語（EFL），而李孟勳、李思穎和克拉申（2014）10 的研究提到，光是靠著短期的朗讀和討論故事內容，就讓她的詞彙量有長足的進展。潘妮在一個月內完成了八堂課程，包括聆聽、討論和重述故事。當她無法理解輸入的時候，偶爾會用國語向她解釋內容。
該研究指出，潘妮在10 小時內習得49 個字，平均一小時4.9 字；這與平常她在英語外語課堂上接受直接教學而學習字彙的速度相比，大約要快了10 倍。
文法、聽力、文本架構及世界知識
杭斯基（1972）提到，對學齡早期兒童（6 歲）而言，句法能力發展會與小孩聽過多少內容有關。發展程度最高的6 歲孩童，一週聽到朗讀的字彙有17,500 字。
至於發展程度最低的，則是完全沒有人讀給他們聽。既然證實朗讀有助於文法和字彙發展，不難想像，從聽故事的頻率，就能預測一個人的聽力理解程度和閱讀理解程度。很有可能，聽故事也會以其他方式促進閱讀能力：聽過更多故事的孩子（特別是透過朗讀），就更能體會到文本（特別是故事）如何架構；他們會習得「故事的文法」。他們也會從聽故事中，學到更多關於這個世界的知識。等到這些孩子開始閱讀，這兩項因素都會讓他們更能理解文本。
故事書 vs. 教科書
謝明宜、王費瑜和李思穎（2011）14 針對在台灣念給孩子聽的英文故事書，以及在英語外語課堂上所使用的教科書，比較兩者語言上的差異。故事書的詞彙、句法、日常表達，都遠遠更為豐富，而且內容也當然有趣得多了。
檢視故事書和教科書所用的句子，會發現故事書的語言「比較接近一般人對事物和情感的日常描述，也就比較有趣」。我們發現在教科書中，句子的呈現「不靈活、呆板，而故事書的句子呈現則有更豐富的語言和情境脈絡，因此句子更有趣、更易理解，也就提供了更多習得可用的輸入，不僅在於句型，也在於詞彙以及其他文法層面。」
李思穎等人也針對各種疑問句型提出類似的例子，結論是「與真正的故事書相較下，教科書所呈現的文法和詞彙比較弱化而失色。故事書呈現的用法遠遠較多，而且呈現的方式也更有趣、更易理解。」
▲繪本是閱讀入門的好材料。（圖／資料照）
朗讀法也有可能效果不佳
一般來說，「萌發讀寫能力」（emergent literacy skill）指的是以下閱讀能力面向：「文字覺識」（對於字母、文字方向的認識），透過測驗展現對「書寫文字」（words in print，知道文字是由空白隔開）的了解、「斷詞」（word segmentation，知道一句話裡有多少字）、「文字辨識」（print recognition，能夠分辨圖文），以及「文字概念」（print concepts，像是知道書名在哪裡）。
一般認為，要先有萌發讀寫能力，才能發展出聲韻覺識（phonemic awareness）、字母拼讀、拼字，接著才能再學習如何閱讀。然而，卻有充分證據指出，有了聲韻覺識、字母拼讀和拼字能力後，只是看到獨立呈現的字詞能夠發音，卻無法增進理解文本的能力。
朗讀無益於孩童的萌發讀寫能力
賽內秋和勒飛佛（2002）發現，一年級剛開始的時候，聽故事的頻率和萌發讀寫能力並無關係。這很合理；聽故事的時候，故事內容最重要，我們甚至不見得時時會看到文字，也就不可能把它當重點。某些學者對這種結果很失望，就用了些辦法，希望讓朗讀能和萌發讀寫能力產生關係。特別是在一系列針對4 歲孩童的研究中，聲稱如果朗讀者在朗讀過程暫時打斷故事，而去引導孩童注意文字，就能讓孩童更快培養出萌發讀寫能力。這裡的打斷，包括像是問問題、做出評論，例如：「我該念這一頁的哪裡呢？你認識這個字母嗎？這個字很危險。」
仔細檢視這些研究會發現，打斷確實能帶來某些萌發讀寫能力的發展，但並非全部。最重要的，似乎只要孩童能接觸到文字，就算不去「教」，他們也能習得這些能力，而且是滿早就能習得。舉例來說，特地打斷故事、要孩童注意文字，對於測驗「書寫文字」（也就是知道文字是由空白隔開）會有很強的效果，但到了一年級，已經幾乎沒有小孩不知道英文字是用空白隔開，英文「字」的概念在一年級的時候早已建立。
與這項觀察一致的另一項事實，則是在這些研究中的對照組其實也會進步，而且幅度並不小於實驗組（也就是會去「打斷」的組別）。很多時候，實驗組只是多對了幾題，相差的百分比也不太大。
▲朗讀可以增進孩子們的閱讀興趣。（圖／資料照）
朗讀中斷的危險
在賈斯提斯等人22 的研究中，常常運用打斷的做法：出言打斷（提出對文字的問題和評論）大概是每分鐘4次；非言語的指引參照（指向文字）則是每分鐘將近11次。將兩者相加，代表將故事念給實驗組的學生聽時，幾乎是每4 秒就會打斷1 次。相對的，對照組孩童幾乎不會遇上任何對文字的言語評論，而非言語的指引參照大概也只是每分鐘4 次多。
賈斯提斯和伊賽爾（2000）23 只是簡單提到，太過於注重在文字上，可能會減少孩童聽故事的樂趣。
因為讀故事能夠刺激自主閱讀，而持續的自主閱讀又能確保讀寫能力持續發展，因此孩童能否培養出對故事、對書的興趣，其實是很重要的指標。如果強調文字、反而會「減少孩童共讀故事書時的快樂」，也就代表在朗讀時強調文字其實有礙培養讀寫能力。
結 論
朗讀活動對於讓孩童邁向高階讀寫能力十分有幫助：從現有的證據看來，朗讀給孩童聽，能讓他們習得詞彙和文法、得到關於文本架構的知識，也提升了對世界的認識。孩童喜歡聽人講故事，這樣也能增加他們對閱讀的興趣。
此外，朗讀給小孩聽並不需要什麼花費，只要有一本好的故事書、某位對這個故事和小孩都有興趣的人、而且又願意朗讀這個故事，這樣就行了。
會讓朗讀效果不好的情況，就是想用朗讀來做些原本就不該用朗讀來做的事，也就是想要培養低階的讀寫「技能」。如果調整了朗讀做法，加入為了萌發讀寫能力而設計的活動，就有可能妨礙聽故事的快樂，也就會減少朗讀的效果。這是多此一舉：我們犯不著加入這些打斷的動作，孩童也能自然學到這些「技能」。
★本文經親子天下出版授權，摘自《自主閱讀──讓孩子自選與自讀，培養讀寫力》
閱讀領域經典之作《閱讀的力量》作者克拉申教授，
協同華人閱讀推廣團隊的研究
無論是母語，還是針對第二語言的學習，
放心放手，讓孩子自選題材，
創造「迷人且可理解」的閱讀時光，
才是讓孩子提升讀寫力的重要關鍵。
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